李香莲：为何而教

李香莲的课堂总氤氲着某种庄重的诗意。

当学生诵读林则徐「苟利国家生死以，岂因祸福避趋之」的绝笔时，李香莲会轻叩讲台，让林则徐的爱国豪情穿透时空：「听，这是虎门销烟的火炮声在史诗里的回响。」

她告诉学生，文天祥的「人生自古谁无死，留取丹心照汗青」凝固的是华夏文明在危难时刻迸发的精神伟力。

「夏明翰就义前给妻子写信，沾着血迹的遗书里说‘砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人’……」讲到这里，李香莲忽然停顿，教室里落针可闻，「这句话，是共产党人用生命写就的历史韵脚。」

「明末清初顾炎武当年见明朝积弊，选择的是‘拯斯人于涂炭，为万世开太平’的担当。」李香莲领着学生重走张謇实业救国的创业轨迹，在学习《马关条约》时解析民族资本家的困局……

把家国情怀放在首位，是李香莲一切教育行为的根基。学生时时感受得到她心底播撒的阳光，温暖而透亮。

她讲的历史，不止于知识本身，更引导学生在学习中分辨是非、看透人性、分清对错。

她让学生走进英雄，培养学生的家国情怀，激发民族使命感。明来处，知去处，晓归处，她让现在与过去对话，带着学生更好地瞭望未来。

历史棱镜中的育人哲学

「同学们觉得商鞅为何非死不可？」课堂上，李香莲抛出这个经典设问。当学生从阶级矛盾、利益冲突等角度分析时，她突然展示起网上的热搜新闻：「大家看看这个拆迁纠纷案例，再度思考一下，有没有似曾相识？」

由此，她会进一步引导学生思考古今社会变革中利益分配、制度调整、社会阶层等深层次共性与差异，提升学生对历史和现实问题的理解深度。

这种将历史照进现实的「双面绣」教法，是李香莲应对信息时代挑战的密钥，带着刀刻竹简的力道。

她的备课教案里，马王堆帛书与敦煌残卷的考据旁，密密麻麻标注着元宇宙、人工智能的时代注脚。在讲授甲午海战的清晨，她会将致远舰的航海日志与当代芯片战争的报道并置，「历史的镜鉴，既要映出黄海波涛里的忠魂，也要照见硅谷实验室里的硝烟」。

当学生争论历史事件的多元阐释时，她会在评价时，将鲜活历史的多角度多层次解读，甚至不同时期对同一事件的认识展示给学生，引导学生多维度思考问题，从而得出正确的结论，史由证来，论从史出。「秉笔直书、存真求实，引导他们去粗取精，去伪存真」。

工作之余，李香莲通过持续大量阅读中外史学原著、订阅史学杂志，掌握大量的史料，积累丰富的史学知识，了解最新考古成果，把握史学研究的最新动态。这种近乎执拗的严谨，成就了她"史料库"的底气。

每个学生都是我的孩子

90年代初，李香莲在乡镇中学任教，那个时期，能考上中专的人寥寥无几，有个学生却因家庭贫困，几近面临辍学的困境。全校老师得知后，纷纷伸出援手，自发捐款供他上学。

这件事成为李香莲教育理念的转折点。她突然明白，所谓「为天地立心」，不在云端，在人间，也让她真正领悟到教师这一职业的伟大与神圣。自此，「以为人父母之心，行为人师表之实」，这十四个字，成为她的教育圣经。

在以学生为中心的课堂之外，李香莲常常在课后与学生谈心，了解他们的困惑与需求，帮助他们解决学习和生活中的难题，保证每一个孩子都能内心充盈地健康成长。

满载着回忆与感慨，李香莲曾经的学生写下这样的话，「我想不出什么特别高尚的词汇去形容她，因为她是一个像妈妈一样陪在我身边的人。老师心里没有别的，就是想让她的孩子们好一点，再好一点。」

「有什么样的回报，能值得一个人从早到晚地打字，备课，教学，不落下每一位同学呢？有什么样的精神，能值得一个人放弃自己的利益，就为了在黑暗中拉你一把呢？我完全可以在黑暗里沉溺，我完全可以被人遗忘，但偏偏就有一个人把我拉上来，告诉我，我能行！」

这已经不能仅仅用敬业和奉献来形容，这是李香莲的人间大爱。

正高级教师，山东省特级教师，安丘名师、安丘市师德标兵，山东省优质课、潍坊市政府教学成果一等奖获得者……尽管荣誉等身，李香莲最珍视的，却始终是学生自身的成长。

多年来，李香莲所教过的大批学生考入清华、北大和众多双一流大学。「得天下英才而教育之」，是李香莲人生的一大乐事。于她而言，最大的财富就是收获一批批优秀的学生，看着学生们一个个走向成才之路，而她也收获了倾心教坛的幸福。

晚上10点，李香莲还在办公室为学生们解答着疑惑。38年光阴流转，这位历史教师用生命验证着：所谓历史精神，即是教育者以文化生命的绵延抵抗时空的销蚀。

总说「要做就做托举星辰的人」，用大爱铸成永不坍塌的精神穹顶。当教育的真谛被诠释为以心传心的生命对话，三尺讲台便升华为照亮时代的文明圣殿。

窗台上的杏花簌簌落下花瓣，恰似那些被唤醒的赤子之心，终将在新时代的土壤里绽放成满树芳华。