​康菲菲：恬淡守本最是真 | 文华追光者

印度诗人泰戈尔有一句短诗：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。在教学与管理的平静中，在诗与远方的追寻中，康菲菲保持着对教育生活的爱与热忱，希望走出具有自己特色的教学之路，永立发展变化的教育教学改革潮头，能成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

“一样米养百样人”，因人、因宜、因时施教，在心为德，在施为行，“尽自己最大的努力，教好每一个学生，无悔于心”，这句话时刻引领着康菲菲，走过执教生涯的春夏秋冬。

那年，第一次当老师登讲台，就是在文华高中。初为人师的康菲菲，就深刻领悟到，教师最根本的任务，说到底还是教书育人这个硬道理。事情起源于一次“意外”，那天，她带过的第一届学生里，课代表突然哭着跑去她的办公室，并且大声的“指责”她：你为什么一直对我们这么严厉，不管我们做得好不好。当时是康菲菲走上教师岗位的第一年，考虑到自己与孩子们的年龄差距不大，就一直是以一种严师的形象对待他们。课代表的话突然让她幡然醒悟，她知道这是代表所有人对她抒发的一种“不满”，也是他们长期以来不曾被看见的“委屈”。

“我开始反思，老师是什么，严厉就能得到尊重，就能让所有人信服么？每个老师都是从年轻时候过来的，他们是如何让自己的学生信服和尊重的呢？这一刻，我真正意识到，真正能走进学生内心的，是你的知识储备、你的教书能力、你自身具备的品格和人格魅力。”在之后的教学生涯中，她始终坚守着以学生为中心的教学理念，也曾多次听到家长说，孩子想成为她那样的人。相信对于老师来说，最高的赞美也不过如此了。这种遇到好老师的幸运，文华高中的每位学子都能拥有。

康菲菲认为，高中阶段的价值观、人生观尚处于发展阶段，对一切未知、对一切好奇，加以正确的理论教导、生活化教学和德育教育，不断强化学生的道德认知，就会事半功倍地推动学生的健康成长。所以在她的课堂，更注重的是以学生的实际学习、实际需求为出发点，以学生所喜爱的学习方式为着手点，培养学生的自主学习能力、团队合作能力、创新能力以及综合素养，为未来的人生发展打下坚实的基础。

教师之外，作为年级主任，必须要懂得在管理岗位和学科教学之间如何协调平衡。"与其说是管理，我更觉得应该具有服务意识。年级主任在学校中更像是个‘桥梁’，一端连接着学校，一端连接着本年级的老师、学生和家长，对于学校的相关事务和通知要做好上传下，同时考虑本年级的实际情况。”日常工作中，康菲菲会在充分了解教师、学生的各种实际情况基础上，进行统筹规划，为教师、学生提供各种服务，让他们都能心无旁骛地投入到教学和学习中。

当然，不可避免的，调解学生冲突、化解师生矛盾、协调亲子关系、是每一位中层干部、班主任都要面临的问题。通常这个时候，康菲菲都会采用人性化、细腻化的处理方式，变“危机”为育人契机，让学生尝试着自己去解决问题，告诉他们为什么不能这样做和应该怎样做，远胜于苦口婆心、喋喋不休的教育方式。“动心忍性，增益其所不能”，帮助鼓励学生勇于承认冲突的过错，善于改正过错，尊重学生人格，公正对待每一个学生，才不失师德规范。