吴娜：让每一个学生走得更远 | 文华追光者

2009年从业至今，吴娜见证了学校的变迁，目睹了学生的成长变化，也见证了高中教育的时代发展。“四新”背景下，教育有了新的思考，这一点她深有体会。秉持着“时代变了，教育模式也要改变”这一信念，吴娜不断探索适应时代变迁的教育模式，为学生提供更加与时俱进、多元化和个性化的学习体验，培养其适应个人终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。

在文华高中，学生们并非只有英语这一选择，日语等特色外语课程也为他们提供了多元平台。对于那些选择英语的同学们，吴娜会怎样激发他们对英语的学习兴趣？

“当你全身心踏入英语的世界，对这门语言产生亲近感，学习兴趣就会变得自然而然。”这种亲近感来自于吴娜为学生提供的丰富阅读材料，徜徉在阅读的世界里，有了这种英语的母语亲近感，学生的英语水平就会跨上一个新台阶。除了阅读，经常性的交流也是吴娜培养学生们学习兴趣的重要途径，通过询问他们对英语学习的感受和困惑，吴娜不断帮助学生打开心结，克服学习英语的难点和挑战。

吴娜和学生

加强学习的探究性，创设各种兴趣激发类的教学活动，在课堂上，在教学中，吴娜从来都是给予学生展示自我和体验成功的机会，铸就英语学习的“成就感”，进而也就加深了学生对英语的热爱。“上课经常被提问的学生，在这门学科上表现就会比预期更好。”

如果说高中阶段的学习是一段兴趣探索的旅程，吴娜便为学生点亮了一片璀璨夜空，让他们在其中探寻未知的星辰和自我的可能性，更让他们在这样的求知路上成长为岁月中更加耀眼的存在。

教育者的使命是唤醒、点燃和成就那些年轻的生命，教育事业是培养学生全面发展的能力，是成人之美的事业。在学生眼中，吴娜有趣，有料，有国际视野，她不像是一位老师，更像是一位与他们同龄的益友。

班上曾有一位不善言辞的小姑娘，送给吴娜一张纸，上面记录了她曾在课堂上说过的50句话，每句都用了不同的颜色标注，这份特别的礼物让吴娜感到十分惊讶，因为她自己都可能已经忘记在课堂上说过的每句话，这位小姑娘却记得如此清楚，那些不经意的瞬间，就这样点燃了学生内心的火焰，让学生的成长动力绵延不息。正是这种真正得到学生认可的感觉，让吴娜甘之如饴。

“娜姐”“娜姨”，学生对吴娜的称呼亲昵多样，课代表更是动情称其为“妈妈”。我们经常说，对老师最大的敬意，就是在她的绰号里加一个“妈”，这无疑是吴娜对学生们真诚相待、循循善诱的最大肯定。

用爱撒播希望、默默影响的，还有吴娜曾经的优秀毕业生谭绍庭，“他是个非常自律自觉的孩子”，在高三的最后阶段，谭绍庭每天都会写一篇英语作文，随后找吴娜进行批改。即使吴娜有时候忙到无暇顾及，他也会默默地站在她身后等待。这样的行为，既源于学生对知识的渴望，也更出于一种对吴娜的信任和尊重，这让吴娜感受到了被需要的温暖，这种师生间难得的缘分和真情在她心里荡起无尽幸福的涟漪。

吴娜和学生在成人礼活动现场

“我们需要形成一种与学生建立紧密关系的特质，与学生形成一种共同体，共同探索其中的乐趣。”这种和谐融洽的师生关系，在吴娜看来，应该超越课堂，延续到学生毕业之后，也能够让他们永远铭记。

“教师，要有内驱力，要深深认同这份职业。”吴娜言之凿凿，笃定而坚定。“我们学校的老师们对教育事业的认同是不可动摇的。有了坚定的职业认同，才能为学科的发展提供坚实的基石。”

然而，只站在讲台上，是当不好老师的。为了更好地培养英语教师，学校必须为老师提供更广阔的发展平台和机会。“但若想让教师们进步更快，我们需不断反思，究竟给予了老师怎样的机会与平台。”

同行之间的交流学习能实现共同切磋、分享经验、取长补短，是促进教师专业成长的一条积极有效的途径。在吴娜看来，教师之间必须要共享经验，共同成长。“文华高中经常性地举办学科教研活动，以促进共同学习。”她认为，学校持续探索更多教研活动的形式和内容，是推动教师专业深入、持续、快速发展的坚强依托。

至于说，教学生涯中最大的挑战？那莫过于平衡工作和家庭。

其实，事业和家庭不是相互独立的两个系统，而是彼此关联、相互支撑。两者之间不是惊险的跳跃，而是平滑的过渡。吴娜坚信，教育是爱的碰撞与循环，学校是孩子们的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”，同样的，自己的孩子在学校也有老师在学习上、生活上对他们无微不至的关怀，这何尝不是一种接力，一种传承呢？

吴娜工作时，学生用她手机合拍

“令公桃李满天下，何用堂前更种花”。教育的幸福，半是爱半是被爱，当群星闪烁之时，必将绽放耀眼的光芒！