初心为楫，未来可期 | TA 说

卢梭曾说:“我们在路上不是像驿夫那样追赶路程，而是像旅行家似的沿途观赏。我们心中不只要想到一个起点和终点，而且要想到起点和终点之间相隔的距离。对我们来说，旅行的本身就是一种乐趣。”同样，在我看来，我们的教学生涯，也应如此，不能单单的追求学生的分数和最终的目的，而是要学会珍惜和孩子们相处的每一分每一秒，不忘教育初心，学会多方面培育孩子，让孩子可以拥有一个多样的青春年华。

既然要多样的青春年华，那在课上不仅要知识育人，还要美育育人，让孩子们可以停下步履匆匆的脚步，发现生活之美。在《荷塘月色》的讲课中，我有意识的除了学习基础知识外，还带孩子们学习怎样排解自己的烦恼，如何在繁杂的学业压力之下静心求境。我与他们相约让自己解压，第二天清晨五点多，我拍下了校园日出的样子，我忐忑的带着照片来到教室，问他们有没有注意到今早的日出，我很怕他们不能如课上所言，让自己放松享受生活之美。

然而，孩子们地回答，让我放下了心中的忐忑。“老师我看到啦，我看到这绯红的黎明真的很美！”在那一刻我明白，孩子们正在寻找一份属于自己内心的“荷塘月色”。有人会问：“老师你讲的这些，考试会考吗？”也许这些不会再考试中出现，但我想让孩子们明白，能够影响他们一生的，不仅仅是考试的重点，一场有思想的教育也会影响。我不想让孩子们只会考试技巧去生搬硬套，不想他们满脑子的偶像只有外貌，不想他们只会抱着手机刷抖音，打游戏，“落地成盒”荒度此生。我想这不是孩子们想要的，也不是我想要的。我想让孩子们拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，读文学他们可以与作者灵魂共鸣；面对疫情前线，他们可以发现自己真正的偶像。我想让他们成为一个有温度的人，让自己诗意的在生活中栖居。让孩子们有对真善美的向往，让孩子们不再是学习的机器，而是成为真正有温度，有热爱，有责任的人。

世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；人遇见人，有了美好。于我而言，教育，就是一场遇见。师生的相遇，彼此关照，相互温暖，感受美好。在父亲节，我带着班里孩子一起唱了一首《父亲》，当歌曲结束，孩子们终于对着视频那头的父亲说出了，从未说过的那五个字：“爸爸，我爱你”。视频那边，我看到许多父亲红了眼眶，他们的孩子终于学会了对所爱之人表达爱。教育，只有让受教育者和教育者都遇见更好的自己时，才会呈现出它美丽的一面。

在一次次以心换心的交流中，我的孩子们给予了我太多，无论是青春期小烦恼的分享与沟通，还是在不舒服时孩子们贴心的牵挂与问候，他们真的给了我太多信任和暖心的瞬间。

植树节因为工作原因我出差外地，没有陪伴孩子们去植树活动，孩子们在活动中种下一株株充满希望的小树苗，同时也不忘拍照发给我，与我一起分享他们这许下希望的喜悦，孩子们欣喜的告诉我，他们还为我种下了一株小树苗，我们约好要一起奔赴十年之约，那一刻，我真的很幸福，更对她们的美好未来充满期待……

法国作家罗曼·罗兰曾说：“要播撒阳光到别人心中，总得自我心有阳光。”在此，我还想谢谢我的孩子们，因为是你们让我懂得了给予爱的幸福，我将它融进了教育教学的点点滴滴之中，它宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣;它宛若《离骚》中屈原的一声长叹，体现的是一种理想的情怀;它宛若《史记》中司马迁的坚守，体现的是使命与担当！

期末考试前，很多孩子来找我写加油赠言，有孩子叫佳怡，我给他写“愿你取得佳绩，怡然享青春”，有孩子叫子鸥，“愿你有孩子一样的天真，也不乏海鸥一样搏击风浪的勇气”，有孩子叫若晗，“愿你似杜若，浸润翰墨书香”，也许有人认为这样多此一举，但这些其实对孩子们有莫大的影响力，因为他们知道这些祝福是专属于他们自己。我会继续将温暖倾注到每一个孩子身上，用欣赏增强孩子的信心，用信任树立孩子的自尊，让每一个孩子都享受成功的喜悦。

其实，最初的我，总觉得老师就像那沈从文笔下《边城》中的爷爷，将一个个要过河追求梦想的孩子从此岸渡到彼岸，最后只留下我们孤独地立在原地遥望着远方渐行渐远的背影。但在每天与孩子的相处中，我收获了一名老师所有的幸福与快乐，他们让我的时光变得温暖，让岁月变成纯酿。万千世界，相遇是多么美好的缘分。与孩子们的相遇是缘分，更是责任。相遇一场，就要无愧师生一场。“润物细无声”，我愿作雨，秉持初心，助孩子们成长，润其青春，相信未来可期。

因为有了一群可爱的孩子，因为我是一名老师，时光里溢满了幸福。